Sveiki atvykę į Vulverhamptono karaliaus CE mokyklos valdymo skyrių.
Valdybos vaidmuo yra svarbi visos mokyklos atskaitomybės sistemos dalis.
 
Šiame skyriuje galite sužinoti daugiau apie valdybos vaidmenį mokykloje, jų atliekamą darbą, kas jie yra ir kaip su jais susisiekti.
 
Valdymo tikslas

Valdymo tikslas – užtikrinti pasitikėjimą ir tvirtą strateginę lyderystę, kuri užtikrina tvirtą atskaitomybę, priežiūrą ir užtikrinimą dėl švietimo ir finansinių rezultatų.

​

Visos valdymo tarybos atlieka tris pagrindines funkcijas:

​

• Vizijos, etoso ir strateginės krypties aiškumo užtikrinimas;

• Reikalauti, kad vykdomieji vadovai atsiskaitytų už organizacijos ir jos mokinių mokymosi rezultatus bei efektyvų ir efektyvų personalo veiklos valdymą; ir

• Prižiūrėti organizacijos finansinius rezultatus ir užtikrinti, kad jos pinigai būtų tinkamai išleisti.  

Veiksmingas valdymas grindžiamas šešiomis pagrindinėmis savybėmis:

• Strateginė lyderystė , kuri nustato ir palaiko viziją, etosą ir strategiją.

• Atsakomybė , kuri skatina švietimo standartus ir finansinius rezultatus.

• Žmonės , turintys reikiamų įgūdžių, patirties, savybių ir pajėgumų.

• Struktūros , kurios sustiprina aiškiai apibrėžtus vaidmenis ir pareigas.

• Įstatyminių ir sutartinių reikalavimų laikymasis .

• Vertinimas siekiant stebėti ir gerinti valdymo kokybę ir poveikį.

1. Strateginė lyderystė, kuri nustato ir palaiko viziją, etosą ir strategiją per:

​

• aiški ir aiški ateities vizija, kurią nustato valdyba, bendradarbiaujant su vykdomaisiais vadovais, kurios esmė – mokinių pažanga ir pasiekimai ir apie ją pranešama visai organizacijai;

• tvirtos ir aiškios vertybės ir etosas, kuriuos apibrėžia ir modeliuoja valdyba, įtvirtina visoje organizacijoje ir kurių laikosi visi joje dirbantys arba jos vardu dirbantys asmenys;

• strateginis planavimas, apibrėžiantis vidutinės trukmės ir ilgalaikius strateginius tikslus bei visiems organizacijoje suprantamus plėtros ir tobulinimo prioritetus;

• procesus, skirtus stebėti ir peržiūrėti pažangą pagal sutartus strateginius tikslus ir periodiškai bei prireikus atnaujinti viziją ir tikslus, įskaitant pagrindinius augimo etapus arba jei organizacijos našumas krenta;

• mechanizmai, leidžiantys valdybai klausytis, suprasti ir reaguoti į tėvų/globėjų, mokinių, darbuotojų, vietos bendruomenių ir darbdavių balsus;

• pasiryžimas inicijuoti ir vadovauti strateginiams pokyčiams, kai tai geriausiai atitinka vaikų, jaunimo ir organizacijos interesus, ir ginti pokyčių priežastis bei naudą visoms suinteresuotosioms šalims;

• valdybos rizikos apetito ir tolerancijos nustatymo ir valdymo procedūros; užtikrinti, kad rizika būtų suderinta su strateginiais prioritetais ir tobulinimo planais ir kad būtų taikomos tinkamos intervencijos strategijos, ir rizikos valdymo įtraukimas į visus valdymo lygius; ir

• pagrįstą sprendimą, ar sudaryti, prisijungti ar plėsti mokyklų grupę, pagrįstą tvirtu deramu kruopštumu ir supratimu apie

• reikia peržiūrėti valdymo struktūrų ir procesų efektyvumą, jei keičiasi organizacijos dydis, mastas ir sudėtingumas.

2. Atsakomybė, kuri skatina švietimo standartus ir finansinę būklę:

​

• griežta mokinių pažangos, pasiekimų ir finansinės informacijos analizė, palyginama su vietiniais ir nacionaliniais etalonais ir laikui bėgant;

• aiškūs procesai, skirti prižiūrėti ir stebėti mokyklos tobulėjimą ir finansinę būklę, suteikiant konstruktyvų iššūkį vykdomiesiems vadovams;

• skaidri, visiems organizacijoje suprantama, veiklos valdymo vadovų sistema, susieta su apibrėžtais strateginiais prioritetais;

• veiksminga visų kitų darbuotojų veiklos ir jų darbo užmokesčio bei tarnybos sąlygų kontrolė;

• reguliarus susitikimų ciklas ir atitinkami procesai, padedantys verslo ir finansų planavimui; ir

• veiksminga kontrolė, skirta valdyti turimus išteklius ir užtikrinti reguliarumą, teisingumą ir naudą.

3. Žmonės, turintys reikiamų įgūdžių, patirties, savybių ir gebėjimų, kurie:

​

• suprasti valdymo tikslą ir nevykdomosios vadovybės vaidmenį ir turėti visus reikalingus įgūdžius, kaip nurodyta departamento kompetencijos sistemose: valdymui ir profesionaliam tarnautojui – gerai jį atlikti;

• įtraukti veiksmingą pirmininką ir pirmininko pavaduotoją, galintį suteikti vizionierišką strateginį nevykdomosios vadovybės vadovavimą;

• suteikti pakankamai įvairių požiūrių, kad būtų galima priimti tvirtus sprendimus;

• yra įdarbinami taikant patikimus ir skaidrius procesus, aiškiai nurodant būtinus įgūdžius, kurie yra nustatyti vaidmens specifikacijoje;

• naudoti aktyvų perėmimo planavimą, siekiant užtikrinti, kad valdyba ir visa organizacija ir toliau turėtų žmonių ir lyderystės, kurių reikia, kad ji išliktų veiksminga; ir

• samdyti profesionalų tarnautoją, o prireikus – įmonės sekretorių, kuris teiktų ekspertines konsultacijas ir patarimus bei užtikrintų efektyvų ir nuoseklų valdybos darbą.

4. Struktūros, kurios sustiprina aiškiai apibrėžtus vaidmenis ir atsakomybę per:

​

• tinkamos valdybos ir komitetų struktūros, atspindinčios organizacijos mastą ir struktūrą ir užtikrinančios pakankamą bei patikimą pagrindinių prioritetų priežiūrą;

• aiškus strateginės nevykdomosios priežiūros ir operatyvinės vykdomosios vadovybės atskyrimas, kurį palaiko teigiami santykiai, skatinantys profesinę kultūrą ir etosą visoje organizacijoje;

• procesai, užtikrinantys tinkamą komunikaciją tarp visų valdymo lygių ir struktūrų bei su mokiniais/studentais, tėvais/globėjais, personalu ir bendruomenėmis – ypač siekiant užtikrinti sprendimų priėmimo skaidrumą;

• akademijos patikos fonduose – didelis narių ir patikėtinių atskyrimas, kad nariai galėtų objektyviai vykdyti savo įgaliojimus;

• paskelbta išsami informacija apie valdymo susitarimus, įskaitant valdybos ir visų komitetų struktūrą ir kompetenciją, kuri suprantama visais valdymo ir vadovavimo lygiais ir yra reguliariai peržiūrima; ir

5. Įstatymų ir sutartinių reikalavimų laikymasis:

​

• atsakomybės pagal švietimo ir darbo teisės aktus ir, kai taikoma, labdaros ir įmonių teisę bei visų kitų teisinių pareigų, įskaitant kanonų teisę, kai taikoma, supratimas ir jų laikymasis;

• planuoja užtikrinti, kad pagrindinės pareigos visoje organizacijoje būtų vykdomos veiksmingai, pvz., apsauga, įtraukimas, specialiojo ugdymo poreikiai ir negalia (SEND), taip pat mokinio priemokų ir kitų tikslinių finansavimo srautų poveikio stebėjimas ir priežiūra;

• atsakomybės pagal Lygybių įstatymą supratimas ir laikymasis, skatinant lygybę ir įvairovę visoje organizacijoje, įskaitant jos pačios veiklą.

6. Vertinimas siekiant stebėti ir gerinti valdymo kokybę ir poveikį, naudojant:

​

• reguliarūs įgūdžių auditai, suderinti su organizacijos strateginiu planu, siekiant nustatyti įgūdžių ir žinių spragas ir kurie apibrėžia įdarbinimo poreikius ir informuoja apie planuojamą nuolatinio profesinio tobulėjimo (CPD) veiklos ciklą, įskaitant atitinkamą supažindinimą su naujais valdymu arba valdybos nariais;

• asmenų indėlio į valdybą, taip pat bendros valdybos veiklos ir efektyvumo reguliaraus savęs vertinimo ir peržiūros procesus;

• užsakyti išorės vertinimus dėl valdybos veiksmingumo, ypač svarbiausiuose augimo ar pereinamojo laikotarpio taškuose, siekiant gauti nepriklausomą ekspertų stiprybių ir plėtros sričių įvertinimą; ir

• dokumentai, kurie tiksliai atspindi valdybos diskusijų ir sprendimų įrodymus bei jų poveikio įvertinimą ir atitinka teisinius dokumentų saugojimo reikalavimus.

Daugiau informacijos apie visas 6 efektyvaus valdymo sritis rasite DfE valdymo vadove 2019 m.

( https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/788234/governance_handbook_2019.pdf  )

​

Valdymo organą sudaro

a.  Septyni fondo valdytojai
b.  Du tėvai valdytojai
c.  Vienas LA gubernatorius
d.  Vienas štabo gubernatorius
e.  Vienas direktorius
f.  Vienas kooptuotas gubernatorius
 
Bendras valdytojų skaičius:  13

Carole Betteridge (SIPS) – valdybos sekretorė

​